Seminararbeit (Natascha Buchinger)

Seminararbeit von Natascha Buchinger

Sommersemester 2008

Matrikelnummer: 0503764

Studienkennzahl: 033645

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. E-Learning

2.1. Definition

2.2. Didaktik von E-Learning

2.3. Computerunterstützte Lernmethoden

2.4. Hybride kooperative Lernszenarien

2.5. Blended Learning

2.6. Standards für den Umgang mit E-Learning-Elementen

3. E-Learning an Hochschulen

3.1. Der Einsatz von E-Learning an der Hochschule

3.1.1. Arbeitsmittel für E-Learning

3.1.2. Einsatz und Nutzen von Notebooks

3.1.3. Vorbereitungsphase

3.1.4. Präsenzphase

3.1.5. Nachbereitungsphase

3.1.6. Vorteile bei der Nutzung des Notebooks in der Vorlesung

3.1.7. Rolleneinteilung

3.1.8. Erstellung eines Kurses

3.2. E-Learning Plattformen

4. Evalutation

4.1. Evaluationsmethoden

4.2. Ziele einer Evaluation

4.3. Aufgaben der Evaluation

5. Schlusswort

6. Literaturverzeichnis

1. Einleitung

Immer mehr Personen nutzen das Internet intensiv. Ob jung oder alt, die Bevölkerung fasst diese Technologie auf und bezieht sie in ihren Alltag ein. Denn überall spielt das Internet eine Rolle, ob im Beruf, zu Hause, Schulkinder die im Unterricht damit arbeiten, oder Studenten/inne die begleitend Unterstützung bekommen, während sie eine Lehrveranstaltung besuchen. Der Umgang wird zur Routine und Studenten/innen gehen anders mit dem Internet um, als ihre Vorgänger. Sie haben meist Erfahrung mit der Handhabung zum Runterladen von Dateien oder Programmen. Fakt ist, die Informationstechnologie im tertiären Bildungssektor gewinnt zunehmend an Bedeutung

Diese neuen Technologien haben Einfluss auf unser Leben und werden immer öfter im Prozess des Lernens eingesetzt. Die jeweilige Lehrveranstaltung (Seminar, Vorlesung,...) wird darauf abgestimmt und der/die Lehrveranstaltungsleiter/in kann über eine Lernplattform Unterlagen zur Verfügung stellen, oder zum Beispiel auch Aufgaben ansagen und diese über die Plattform kontrollieren. Es findet ein Austausch statt, sowohl zwischen Student/in und Veranstaltungsleiter/in, als auch zwischen den Studenten/innen selbst. Denn oft wird auch ein Diskussionsforum angeboten, welches helfen soll wenn Fragen oder Unklarheiten auftauchen. Dieses Wechselspiel zwischen Präsenz- und Onlinephasen innerhalb einer Veranstaltung wirkt sich auch besonders vorteilhaft auf das emotional-motivationale Erleben der Teilnehmer/innen aus. Denn die Lernenden motivieren sich selbst um ihre Ziele erreichen zu können.

Lehrveranstaltungen, die "Neue Medien" miteinbeziehen verändern sich nicht nur in Didaktik, Aufbau und Organisation, sondern auch in den Bereichen Kommunikation, Lernprozesse und Struktur.

Zu Beginn wird der Begriff des E-Learning versucht geklärt und beschreiben zu werden. Im nächsten Punkt wird die Didaktik von E-Learning erläutert und die computerunterstützten Lernmethoden werden aufgezählt. Weiters werden die verschiedenen Lernangebote, wie kooperatives Lernen und Blended Learning, näher erklärt. Im 3.Kapitel wird der Einsatz von E-Learning an Hochschulen untersucht und die Aspekte, die dafür notwendig sind, bearbeitet (Arbeitsmittel, Einsatz und Nutzen von Notebooks, Lernmaterialien,...). Das 4.Kapitel widmet sich der Evaluation von E-Learning, hier werden die Methoden, Ziele und Aufgaben aufgezeigt.

In dieser Seminararbeit wurden einige Studien zu diesem Thema gefunden und analysiert. Um die Forschungsfrage zu beantworten, wurde sowohl Literatur als auch Artikel über den Einsatz von E-Learning-Elemente in der Vorlesung entdeckt und bearbeitet. Folgende Studien und Förderprogramme sind zur Bearbeitung der Seminararbeit untersucht worden:

- Neue Medien in der Bildung

- Virtuelle Hochschule

- Blended Learning im berufsbegleitenden Studium

2. E-Learning

2.1. Definition

2.2. Didaktik von E-Learning

2.3. Computerunterstützte Lernmethoden

2.4. Hybride kooperative Lernszenarien

2.5. Blended Learning

2.6. Standards für den Umgang mit E-Learning-Elementen

3. E-Learning an Hochschulen

3.1. Der Einsatz von E-Learning an der Hochschule

3.1.1. Arbeitsmittel für E-Learning

3.1.2. Einsatz und Nutzen von Notebooks

3.1.3. Vorbereitungsphase

3.1.4. Präsenzphase

3.1.5. Nachbereitungsphase

3.1.6. Vorteile bei der Nutzung des Notebooks in der Vorlesung

3.1.7. Rolleneinteilung]

3.1.8. Erstellung eines Kurses

3.2. E-Learning Plattformen

4. Evalutation

4.1. Evaluationsmethoden

4.2. Ziele einer Evaluation

4.3. Aufgaben der Evaluation

5. Schlusswort

6. Literaturverzeichnis