Abstracts (Natascha Buchinger)

Abstract 1

WOLF, Karsten D., EGLOFFSTEIN, Marc, POPP, Verena (2008). Emotional-motivationale Erlebnisunterschiede in Online- und Präsenzphasen hybrider E-Learning-Designs. zeitschrift für e-learning, 1, 19-30.

Das zentrale Thema dieses Artikels ist die Auseinandersetzung mit hybriden E-Learning-Designs und die Auswirkungen auf die TeilnehmerInnen darauf. Diskutiert wird über die Kombination aus Online Phasen und Präsenzphasen und dessen Wirkung auf das emotional-motivationale Erleben der TeilnehmerInnen. Zu Beginn wird ein theoretischer Überblick verschafft, welcher die Fragestellung und den Forschungsstand (Bsp.: Emotionen beim E-Learning) bearbeitet. Es wird näher darauf eingegangen welche Emotion und Motivation in Verbindung von Lehren und Lernen auftritt. Im Bereich der emotional-motivationalen Faktoren im E-Learning werden empirische Resultate und didaktische Ansätze besprochen. Die Studie hat vier verschiedene hybride Lehr-Lern-Arrangements zum Gegenstand, welche zu einem unterschiedlichen emotional-motivationalen Erleben führen (Präsenz- und Onlinephasen während einer Veranstaltung).

Abstract 2

GHANBARI, Shahram Azizi, CARELL, Angela, VOSS, Andreas (2007). Computergestütztes Lernen - Neue Entwicklungen und Befunde in Hochschule und Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1, 136-140.

Computergestütztes Lernen ist derzeit ein aktuelles Thema und soll zu einer Verbesserung der Lernqualität führen. Das Augenmerk richtet sich sowohl auf die Diskussion darüber, inwieweit technische Ausstattungen, Möglichkeiten und Wirtschaftlichkeit vorhanden ist, als auch auf die empirischen Forschung, die sich auf Lernprozesse konzentriert. Es bestehen viele Einzelforschungen, die sowohl technische als auch didaktische Mittel untersuchen in Bezug auf computergestütztes Lernen. Der Artikel beschreibt die Erforschung von Lernvoraussetzungen und Lernprozessen und stellt dabei den pädagogisch-didaktischen Aspekt in den Mittelpunkt.