A8501997: Unterschied zwischen den Versionen

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[[a8501997_mobile]]
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http://unsereuni.at
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https://www.google.com/accounts http://www.youtube.com/user/unimonade [[A8501997 brief]]
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[http://univie.ac.at uni]
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[http://www.meduniwien.ac.at meduni]
 
[http://elearning.univie.ac.at e-learning]
 
[http://elearning.univie.ac.at e-learning]
[https://univis.univie.ac.at univis]
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[https://univis.univie.ac.at UNIVIS]
 
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[http://studieren.univie.ac.at/index.php?id=sms Student Management Service] [https://weblogin.univie.ac.at/idp/Authn/UserPassword weblogin] [https://data.univie.ac.at/webmail/ webmail] [http://www.univie.ac.at/ZID/ ZID]
 
[https://univpn.univie.ac.at/+CSCOE+/logon.html ZID-SSL-VPN]
 
[https://univpn.univie.ac.at/+CSCOE+/logon.html ZID-SSL-VPN]
 
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[http://aleph.univie.ac.at Bibliothek]
[http://aleph.univie.ac.at Bibliothek]  
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[http://www.sciencedirect.com/science ScienceDirect]  
 
[http://www.univie.ac.at/ubwdb/cgi-bin/katzoom.cgi?katalog=3 katzoom]
 
[http://www.univie.ac.at/ubwdb/cgi-bin/katzoom.cgi?katalog=3 katzoom]
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[[Vorlesungsmitschnitte]]
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[[Digitale_Lehr-_und_Lernmittel]]
 +
[http://audiothek.philo.at audiothek]
  
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[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=1801&semester=W2011 WS2011 philo]
 
[http://www.skriptenforum.net/index.php?title=Spezial:BrowseData/LV&Universit%C3%A4t=Uni+Wien Skriptenforum Uni Wien]
 
[http://www.skriptenforum.net/index.php?title=Spezial:BrowseData/LV&Universit%C3%A4t=Uni+Wien Skriptenforum Uni Wien]
 
[http://www.mediafire.com mediafire]
 
[http://www.mediafire.com mediafire]
 
+
http://beemp3.com
==Philosophie==
+
http://www.elyrics.net
[http://philosophie.univie.ac.at/ Institut für Philosophie]
+
[http://menu.mensen.at/index/index/locid/5 Mensa]
 
+
==[[a8501997_Philosophie|'''Philosophie''']]==
http://philosophie.univie.ac.at/index.php?id=08_pruefungstermin_phl
 
 
 
[http://www.skriptenforum.net/index.php/Spezial:BrowseData/LV?Universit%C3%A4t=Uni_Wien&Studienrichtung=Philosophie_%28Uni_Wien%29 Skriptenforum]
 
===[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=1801&semester=W2009 2009W Lehrveranstaltungen]===
 
====[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=1801&semester=W2009#1801_4 M-01 Methoden und Ideen]====
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180192&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180192 IK '''Methoden und Disziplinen der Philosophie (Übung, Gruppe 1)''']=====
 
<br>[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=1911 Richard Heinrich] [[Richard Heinrich (MuD 09)| '''wiki''']]
 
DI wtl von 06.10.2009 bis 26.01.2010 09.00-11.00 Ort: Hörsaal 3B NIG 3.Stock
 
 
 
{| class="wikitable"
 
|-
 
!  style="text-align:center" |Übung  !! style="text-align:center" |Protokoll/Diskussion !! style="text-align:center" |mein Protokoll
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#01. Einheit Di 06.10.|'''06.10.''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#02. Einheit Di 13.10.|'''13.10.''']]  ||  style="text-align:center" |[[DISKUSSION - MuD09 - Gruppe1 - 13.10.|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#03. Einheit Di 20.10.|'''20.10.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 20.10.|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#04. Einheit Di 27.10.|'''27.10.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 27.10.|'''x''']] ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 27.10.#Johannes Rubbert|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#05. Einheit Di 03.11.|'''03.11.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 03.11.|'''x''']] ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 03.11.#Johannes Rubbert|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#06. Einheit Di 10.11.|'''10.11.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 10.11.|'''x''']] ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 10.11.#Johannes Rubbert|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#07. Einheit Di 17.11.|'''17.11.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 17.11.|'''x''']] ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 17.11.#Johannes Rubbert|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#08. Einheit Di 24.11.|'''24.11.''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#09. Einheit Di 01.12.|'''01.12.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 01.12.|'''x''']] ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 01.12.#Johannes Rubbert|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#10. Einheit Di 15.12.|'''15.12.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 15.12.|'''x''']] ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 15.12.#Johannes Rubbert|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#11. Einheit Di 12.01.|'''12.01.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 12.01.|'''x''']] ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 12.01.#Johannes Rubbert|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#12. Einheit Di 19.01.|'''19.01.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 19.01.|'''x''']] ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 19.01.#Johannes Rubbert|'''x''']]
 
|-
 
|  style="text-align:center" |[[Richard Heinrich (MuD 09)#13. Einheit Di 26.01.|'''26.01.''']]  ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 26.01.|'''x''']] ||  style="text-align:center" |[[PROTOKOLLE - MuD09 - Gruppe1 - 26.01.#Johannes Rubbert|'''x''']]
 
|}
 
 
 
 
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180193&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180193 IK '''Methoden und Disziplinen der Philosophie (Ring-VO)''']=====
 
[[Die RINGVORLESUNG (180193 IK Methoden und Disziplinen der Philosophie, WS 2009) | '''wiki''']]
 
<br>DO wtl von 08.10.2009 bis 28.01.2010 19.00-21.00 Ort: Hörsaal I NIG Erdgeschoß
 
 
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180234&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180234 VO '''Einführung in die theoretische Philosophie''']=====
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=4581 Josef Rhemann]
 
<br>MI wtl 13.00-14.30 Ort: Hörsaal 34 Hauptgebäude Hochparterre
 
 
 
=====180253 VO '''Einführung in die praktische Philosophie'''=====
 
<br>[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=23713 Anja Weiberg]
 
<br>MO wtl von 12.45-14.15 Ort: Hörsaal USI 2
 
 
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180254&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180254 VO '''Einführung in die praktische Philosophie''']=====
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=9243 Kurt Walter Zeidler]
 
<br>DI wtl 15.00-17.00 Ort: Hörsaal 50 Hauptgebäude 2.Stock
 
 
 
[http://phaidon.philo.at/asp/EpP.html Liste mp3]
 
<br>[http://phaidon.philo.at/asp/Praktische%20Philosophie%20I.mp3 Vorlesung1]
 
[http://phaidon.philo.at/asp/Praktische%20Philosophie%20II.mp3 Vorlesung2]
 
[http://phaidon.philo.at/asp/Praktische%20Philosophie%20III.mp3 Vorlesung3]
 
 
 
=====180276 VO '''Ideengeschichte der Philosophie'''=====
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=773 Klaus Dethloff]
 
<br>MI wtl von 14.00-16.00 Ort: Hörsaal 3B NIG 3.Stock
 
 
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180341&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180341 VO '''Einführung in die Erkenntnistheorie''']=====
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=9243 Kurt Walter Zeidler] [http://www.mediafire.com/philws09 '''mp3'''] [http://www.skriptenforum.net/index.php/Erkenntnistheorie_(Zeidler_Kurt_Walter) '''Skript''']
 
<br>MO wtl von 18.30-20.00 Ort: Hörsaal 7 Hauptgebäude Hochparterre
 
 
 
====[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=1801&semester=W2009#1801_5 M-02 Philosophieren Lernen]====
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180087&show_info_gruppe=6&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180087 IK '''Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten in der Philosophie''']=====
 
[[2009W 180087 Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten in der Philosophie (6)|'''wiki''']]
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=33782 Peter Oberhofer]
 
<br>MO wtl von 12.10.2009 bis 25.01.2010 09.30-11.00 Ort: Hörsaal 2G
 
 
 
[[Referat 2: "Kant I - Vorrede Seite 20–26" (2009W 180087/6)]]
 
15.2.2009 Semesterarbeit???
 
 
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180125&show_info_gruppe=2&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180125 UE '''Griechische Terminologie'''] Gruppe 2=====
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=34301 Peter Klien]
 
<br>http://homepage.univie.ac.at/~klienp9/php/
 
<br>MI wtl 18.00-19.30 Ort: Hörsaal 3B NIG 3.Stock
 
 
 
http://www.theoi.com/Daimon/Hedone.html
 
 
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180285&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180285 LPS '''Text-Lektüre zum Verhältnis von Philosophie und Logik - Zur Entwicklung der symbolischen Logik bei Leibniz und Frege (Minicurriculum Logik II)''']=====
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=84199 Natascha Gruber]
 
<br>'''Blockberanstaltung,''' jeweils Fr. 10-14 und Sa. 10-13
 
 
 
====[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=1801&semester=W2009#1801_7 M-03 Denken und Sprache]====
 
 
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180230&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180230 VO-GKL '''Grundkurs Logik''' - 1. Teil]=====
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180231&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180231 VO-GKL '''Grundkurs Logik''' - 2. Teil]=====
 
<br>[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=8728 Esther Ramharter]
 
<br>DI wtl 11.00-12.30 Ort: Hörsaal III NIG Erdgeschoß
 
 
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180302&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180302 VO '''Einführung in die Sprachphilosophie''']=====
 
[http://homepage.univie.ac.at/gerald.posselt/lehre/Sprachphilosophie_WS09-10.htm homepage]
 
[http://homepage.univie.ac.at/gerald.posselt/lehre/sprachphilosophie/Sprachphilosophie_Materialien.htm '''Folien/pdf''']
 
<br>[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=86502 Gerald Posselt] [http://homepage.univie.ac.at/gerald.posselt homepage]
 
<br>MI wtl von 14.10.2009 bis 27.01.2010 10.30-12.00 Ort: Hörsaal II NIG Erdgeschoß
 
 
 
====[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=1801&semester=W2009#1801_8 M-04 Geschichte der Philosophie bis zum Ende des 19. Jahrhunderts]====
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180246&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180246 VO-L Geschichte der Philosophie III: Subjektivität, Freiheit, Andersheit - Spinoza, Kant, Fichte, Hardenberg, Hegel]=====
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=87421 Violetta Waibel]
 
<br>DO wtl von 15.10.2009 bis 28.01.2010 15.00-17.00 Ort: Hörsaal 3D, NIG
 
=====[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=180256&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 180256 VO-L Geschichte der Philosophie I (Antike)]=====
 
[[VOL 180256 Geschichte der Philosophie I (Antike) |'''wiki''']] <br>[http://homepage.univie.ac.at/franz.martin.wimmer/vo0910.html '''homepage''']
 
<br>[[VOL 180256 a8501997 Prüfungsarbeit]]
 
=====180259 VO-L Geschichte der Philosophie III (klassische Neuzeit bis Ende 19. Jh.)=====
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=9822 Michael Wladika]
 
<br>Blocktermine: 9.11., 14.12., 11.1., jeweils 8-16 Uhr - HS 3B
 
 
 
===[http://online.univie.ac.at/pers?inum=A464 Bedienstete]===
 
'''[http://philosophie.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/inst_philosophie/091111_hours.pdf Sprechstundenliste 3. Stock (Stand 11/11/09)]'''
 
 
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=773 Klaus Dethloff]
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=1911 Richard Heinrich] '''[http://nomoi.philo.at/rh.php homepage]'''
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=2156 Herbert Hrachovec] '''[http://hrachovec.philo.at/ homepage]'''
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=34301 Peter Klien] '''[http://homepage.univie.ac.at/peter.klien/php homepage]'''
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=39338 Johann Kreuzer]
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=33782 Peter Oberhofer]
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=86502 Gerald Posselt] [http://homepage.univie.ac.at/gerald.posselt homepage]
 
[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=6294 Franz Martin Wimmer] '''[http://homepage.univie.ac.at/Franz.Martin.Wimmer homepage]'''
 
 
 
==Kunstgeschichte==
 
http://de.wikipedia.org/wiki/Kunstgeschichte
 
 
 
http://de.wikipedia.org/wiki/Ikonografie
 
 
 
http://de.wikipedia.org/wiki/Ikonologie
 
 
 
http://de.wikipedia.org/wiki/Portal:Kunst
 
 
 
http://de.wikipedia.org/wiki/Portal:Bildende_Kunst
 
 
 
===[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=801&semester=W2009 Vorlesungsverzeichnis Kunstgeschichte 2009WS]===
 
http://kunstgeschichte.univie.ac.at/
 
 
 
====[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=801&semester=W2009#801_4 M 1: Propädeutikum Kunstgeschichte]====
 
 
 
'''080117 VO Propädeutikum Kunstgeschichte''' <br>[https://moodle.univie.ac.at/course/view.php?name=UW-VLVZ-WS2009-080117-1 moodle]
 
 
 
====[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=801&semester=W2009#801_5 M 2 - M 3: Einführung in die Kunstgeschichte]====
 
 
 
'''080104 VO Einführung in das Fach Kunstgeschichte'''
 
<br>[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=710 Monika Dachs-Nickel]
 
<br>MI wtl von 14.10.2009 bis 27.01.2010 16.00-17.30 Ort: Hörsaal C1
 
<br>[https://moodle.univie.ac.at/course/view.php?name=UW-VLVZ-WS2009-080104-1 moodle]
 
 
 
'''[http://online.univie.ac.at/vlvz?lvnr=080054&show_info_gruppe=1&semester=W2009&include=kurzkommentar,leistungskontrolle,voraussetzung,literatur,methoden&exclude=inf_link 080054 VO Die semantische Funktion des Materials in der europäischen Kunst vom Mittelalter bis zur Gegenwart - Das 19. und 20. Jahrhundert als Schwerpunkt ]'''
 
<br>[http://online.univie.ac.at/pers?pkey=11079 Werner Kitlitschka]
 
<br>MO wtl von 16.11.2009 bis 25.01.2010 15.00-16.30 Ort: Hörsaal C1
 
<br>
 
 
 
 
 
====[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=801&semester=W2009#801_9 M 6: Renaissance und Barock]====
 
 
 
080032 VO Zyklus III: Renaissance und Barock (n.K.) [https://moodle.univie.ac.at/course/view.php?name=UW-VLVZ-WS2009-080032-1 moodle]
 
 
 
====[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=801&semester=W2009#801_15 M 11: Spezialthemen A]====
 
 
 
====[http://online.univie.ac.at/vlvz?kapitel=801&semester=W2009#801_16 M 12: Spezialthemen B]====
 
  
 
==Uniproteste==
 
==Uniproteste==
 
http://unsereuni.at/wiki/index.php/Prek%C3%A4re_Lebenswelten
 
http://unsereuni.at/wiki/index.php/Prek%C3%A4re_Lebenswelten
 +
 +
http://www.ustream.tv/recorded/3059028
  
 
http://unsereuni.at/wiki/index.php/Krisenintervention_und_Erste_Hilfe_AG#Zusammenfassung_Krisenplena_27.11_.2B_28.11.2009
 
http://unsereuni.at/wiki/index.php/Krisenintervention_und_Erste_Hilfe_AG#Zusammenfassung_Krisenplena_27.11_.2B_28.11.2009
 +
===EU Grundrechte auch in Wien===
 +
 
===portale===
 
===portale===
 
[http://webedit.univie.ac.at/index.php/?id=493 Uni Wien]
 
[http://webedit.univie.ac.at/index.php/?id=493 Uni Wien]
Zeile 268: Zeile 120:
  
 
==temp==
 
==temp==
 +
 +
http://www.skriptenforum.net/index.php/Skriptum:Komplexe_Systeme_(F%C3%BCllsack_Manfred)#1._Einheit_vom_2009-10-05
 +
 +
lebewesen, selbstorganisiert
 +
stabilität braucht struktur
 +
 +
5 Reflexion, Ausichtsrat, Großhirn, Vision
 +
<br>4 wahrnehmung gesamtsystem, Planung, prüfung
 +
<br>3 exekutives system
 +
<br>2 Rückenmark, Reflex, Meldung an Hirn, Reizleitung
 +
<br>1 sensorik, motorik, innere Organe (unkontrollierbar)
 +
 +
informationsaustausch:
 +
<br>Nervensystem
 +
===adhd costs===
 +
1. J Ment Health Policy Econ. 2009 Sep;12(3):119-38.
 +
 +
Long-term consequences of childhood ADHD on criminal activities.
 +
 +
Fletcher J, Wolfe B.
 +
 +
Yale University, School of Public Health, 60 College Street # 303, New Haven, CT
 +
06520, USA. jason.fletcher@yale.edu
 +
 +
BACKGROUND: Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most
 +
prevalent mental health problems facing children. Little is known of the
 +
long-term consequences of ADHD on young adult outcomes. AIMS OF THE STUDY: We
 +
examine the associations between childhood ADHD symptoms and criminal activities
 +
as a young adult. METHODS: We use a nationally representative study of US
 +
adolescents and logistic regression analysis to examine our research question. We
 +
also control for common family factors using sibling random and fixed effects and
 +
test the robustness of our results in several ways. RESULTS: The empirical
 +
estimates show that children who experience ADHD symptoms face a substantially
 +
increased likelihood of engaging in many types of criminal activities. An
 +
included calculation of the social costs associated with criminal activities by
 +
individuals with childhood ADHD finds the costs to be substantial. DISCUSSION:
 +
Our study provides the first evidence using a nationally representative dataset
 +
of the long term consequences on criminal activities of childhood ADHD. Our
 +
results are quite robust to a number of specification checks. Limitations of our
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PMID: 19996475 [PubMed - indexed for MEDLINE]
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Was heißt freie Bildung für alle?

("Die Presse", Print-Ausgabe, 06.11.2009, kopiert von http://diepresse.com/home/meinung/gastkommentar/519895/index.do)

GASTKOMMENTAR VON PETER OBERHOFER (Die Presse)

Zwischen akademischer Freiheit und den Vorstellungen der Studenten gibt es massive Unterschiede.

Die grundlegende Forderung der universitären Protestbewegung zielt auf freie Bildung statt Ausbildung („freie Bildung für alle“). Die in den Forderungen vielfach verwendeten Kernwörter („frei“, „Bildung“, „demokratisch“) sind aber mehrdeutig.

„Freiheit“ kann im Rahmen der Studienbedingungen heißen: Die Bildungsprozesse, die in der Gemeinschaft von Lehrenden und Studierenden in Gang kommen, sollen frei sein von allen Zwängen, die nicht aus dem spezifischen wissenschaftlichen Ethos des jeweiligen Faches stammen. Dieses Ideal scheint mir etwa in der philosophischen Lehre an der Uni Wien nach bestem Wissen und Gewissen realisiert. Daraus schließe ich, dass diese Freiheit durch eine gemäßigte und verständige Umsetzung der Bologna-Struktur nicht in Gefahr ist. Es muss also ein anderer Begriff von Freiheit sein, der im Protest maßgeblich ist. Die andere Freiheit besteht darin, als Individuum zu einem selbst gewählten Studium Zugang zu erhalten und innerhalb dieses Studienfaches die Lehrveranstaltungen nach eigenen Interessen auszuwählen. Die universitären Bildungsprozesse sollen „allen“ zugänglich sein, und sie sollen in der Verantwortung des studierenden Individuums liegen, statt in Form eines Curriculums, das die Bildungsprozesse in Form von modularisierten „Lehr- und Lerninhalten“ vorgibt, festgelegt zu sein. Deshalb die Forderungen: möglichst viele freie Wahlfächer, möglichst wenige aufbauende Lehrveranstaltungen und Module, möglichst wenige strukturelle Vorgaben für das Studieren.

Uni: Übergangsort oder Lebensraum?

Es ist sicher richtig, dass das, was „Bildung“ heißt, letztlich nur individuell stattfindet. Aber dies sieht die Bologna-Universität natürlich genauso: Es wird zwar wenig von „Bildung“, mehr von „Kompetenzen“ gesprochen, der Ort dieser Kompetenzen bleibt aber das Individuum. Beruht die Differenz im Verkennen der gesellschaftlichen Rolle der Universität? Nicht unbedingt: Das Individuum soll sich bilden und gebildet werden, es soll Kompetenzen erlangen, um damit letztendlich auch auf die „Gesellschaft“ einen vielfältig wohltätigen Einfluss auszuüben. Wenn wir die stark ideologisierten Vorstellungen beiseitelassen, scheint mir daher im Konsens der halbwegs Vernünftigen nur ein Unterschied in der Einschätzung der konkreten gesellschaftlichen Funktion universitärer Bildung relevant: Die einen sehen die Universität als Übergangsort, der nach eigenen Gesetzen (des wissenschaftliches Ethos) funktioniert und gebildete, kompetente gesellschaftliche Akteure aus sich entlassen soll; Protest ist in dieser Sicht immer dann nötig, wenn die inneren Gesetze des wissenschaftlichen Ethos gefährdet sind. Im Gegensatz dazu verstehen die Protestierenden die gesellschaftliche Rolle der Universität direkter. Sie sehen die Universität weniger als Übergangsort, sondern als Lebensraum, als vollständige Welt im Kleinen, in der nicht nur auf die nachuniversitäre gesellschaftliche Rolle hingelebt, sondern eine (andere) Gesellschaftlichkeit vorgelebt wird. Deshalb erscheinen ihnen demokratische Strukturen und maximale individuelle Wahlfreiheiten als unverzichtbar.

Es lohnt aber, darauf aufmerksam zu werden, dass es zwischen der Idee von Freiheit und Bildung, die diese Auffassung der gesellschaftlichen Rolle der Universität beinhaltet, und der eingangs erwähnten akademischen Freiheit keine naturgegebene Harmonie, sondern im Gegenteil massive Konflikte gibt. Wer der akademischen Freiheit den Vorrang einräumt, müsste es wohl so sehen: Nur wer fähig ist, sich den inneren Gesetzen des wissenschaftlichen Ethos seines Studienfaches zu unterwerfen, sollte auch das Recht haben, dieses bestimmte Fach zu studieren (deshalb „Studieneingangsphasen“); nicht das Individuum, sondern fachliche Notwendigkeiten bestimmen, an welchen Fragen, Themen und Materialien die Bildungsprozesse in Gang kommen sollen (deshalb „modularisierte Curricula“); generell ist nur dafür zu sorgen, dass die fachspezifischen Gesetze des wissenschaftlichen Ethos nicht durch fachfremde Zwänge kolonialisiert werden, seien es nun ökonomische oder weltanschauliche Zwänge (deshalb „Entpolitisierung“ der Entscheidungsprozesse, was in der anderen Sicht als bloße „Entdemokratisierung“ ankommt).

Geld als knappes Gut

Für den Verfechter der „totalen“ Freiheit scheint die gesamtgesellschaftliche Legitimation des Studierens so selbstverständlich zu sein, dass er in der Investition des knappen Gutes Geld prinzipiell keine Grenzen kennt: Es sollen so viele Studienplätze finanziert werden, wie es Studienwillige gibt; fehlen die Geldmittel faktisch, aber bleibt der Zugang frei, ist dies für den Verfechter der totalen Freiheit noch halbwegs erträglich, weil es ihm ja nicht primär um Studienbedingungen für die Ausübung der akademischen Freiheit, sondern um Lebensbedingungen für die Selbstgestaltung geht. Der pragmatische Ruf nach Finanzierung beschränkter Studienplätze wird dann sofort als eine gesellschaftspolitische Katastrophe bewertet, weil damit die für diese Sicht grundlegenden gesellschaftlichen Gerechtigkeitsprinzipien verletzt werden.

Gibt man hingegen der akademischen Freiheit den Vorrang und sieht gerade in der strengen Ausübung dieser Freiheit den gesellschaftlichen Mehrwert der Universität, kann man mit einer bewussten Finanzierung von Studienplätzen gut leben, da dadurch dem bestehenden Hauptübel, der Schändung der akademischen Freiheit durch schlechte Studienbedingungen, abgeholfen würde. Wer für „freie Bildung“ eintritt, sollte sich deshalb entscheiden, um welche Freiheit es ihm zuletzt geht, statt durch vieldeutige Freiheitsassoziationen die Verwirrung zu vergrößern.

Mag. Peter Oberhofer ist wissenschaftlicher

Mitarbeiter am Institut für Philosophie der

Universität Wien.

Links

philowiki

Arge Computer und Philosophie

Bildung-in-der-Wikipedia 12.3.09 (BD)

web

http://de.wikipedia.org/wiki/Dekonstruktion#Gegenst.C3.A4nde_und_Anwendungen_der_Dekonstruktion

http://www.wsws.org/de/2000/apr2000/hei1-a28.shtml

http://de.wikipedia.org/wiki/Camille_Paglia

http://www.univie.ac.at/philosophieforum/

http://www.webmasterarchiv.com/asus-eee-pc-full-mode-desktop/

http://ig.philo.at/

http://audiothek.philo.at/

http://www.offenelehre.at

http://www.offenelehre.at/?q=node/28

http://ecards.orf.at/hrachovec/main.html

Lissmann vs. wiki

http://unsereuni.at/

http://o94.at/programs/philosophische_brocken/

http://www.unet.univie.ac.at/~a0303098/

http://www.skriptenforum.org/index.php?area=13&fach=81&type=docs

ring

temp

http://www.skriptenforum.net/index.php/Skriptum:Komplexe_Systeme_(F%C3%BCllsack_Manfred)#1._Einheit_vom_2009-10-05

lebewesen, selbstorganisiert stabilität braucht struktur

5 Reflexion, Ausichtsrat, Großhirn, Vision
4 wahrnehmung gesamtsystem, Planung, prüfung
3 exekutives system
2 Rückenmark, Reflex, Meldung an Hirn, Reizleitung
1 sensorik, motorik, innere Organe (unkontrollierbar)

informationsaustausch:
Nervensystem

adhd costs

1. J Ment Health Policy Econ. 2009 Sep;12(3):119-38.

Long-term consequences of childhood ADHD on criminal activities.

Fletcher J, Wolfe B.

Yale University, School of Public Health, 60 College Street # 303, New Haven, CT 06520, USA. jason.fletcher@yale.edu

BACKGROUND: Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most prevalent mental health problems facing children. Little is known of the long-term consequences of ADHD on young adult outcomes. AIMS OF THE STUDY: We examine the associations between childhood ADHD symptoms and criminal activities as a young adult. METHODS: We use a nationally representative study of US adolescents and logistic regression analysis to examine our research question. We also control for common family factors using sibling random and fixed effects and test the robustness of our results in several ways. RESULTS: The empirical estimates show that children who experience ADHD symptoms face a substantially increased likelihood of engaging in many types of criminal activities. An included calculation of the social costs associated with criminal activities by individuals with childhood ADHD finds the costs to be substantial. DISCUSSION: Our study provides the first evidence using a nationally representative dataset of the long term consequences on criminal activities of childhood ADHD. Our results are quite robust to a number of specification checks. Limitations of our study include that our measures of ADHD are retrospective, we have no information on treatment for ADHD, and it remains possible that our results are confounded by unmeasured variables. IMPLICATIONS: Our results suggest that children showing ADHD symptoms should be viewed as a group at high risk of poor outcomes as young adults. As such, a good case can be made for targeting intervention programs on this group of children and conducting evaluations to learn if such interventions are effective in reducing the probability that these children commit a crime. Development of such intervention programs and evaluating them for efficiency could be dollars well spent in terms of crime and drug abuse averted.

PMID: 19996475 [PubMed - indexed for MEDLINE]

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