Benutzer:Gstach: Unterschied zwischen den Versionen
Verena (Diskussion | Beiträge) (→Situation im deutschsprachigen Raum(JsB)) |
Verena (Diskussion | Beiträge) (→Situation in Europa an ausgewählten Beispielen(JsB)) |
||
| Zeile 28: | Zeile 28: | ||
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Armut im internationalen Vergleich(JsB)= | =Armut im internationalen Vergleich(JsB)= | ||
Version vom 2. Juni 2007, 14:34 Uhr
Vorsicht mit den Namen für die Seiten!
Seiten im Philo Wiki sollten eindeutig einer Lehrveranstaltungen zuzuordnen sein. Derzeit werden die Lehrveranstaltungen meist in Kurzform und Klammern nach dem jeweiligen Seitennamen angegeben.
z.B.:
- Ernst Tugendhat zum Begriff der Willensfreiheit, Artikel (FiK)
- Materialien (BW)
- Bertrand Russell über Leibniz (K&L)
Leider halten sich viele Leute nicht daran oder sehen die Probleme nicht. Speziell bei Seiten wie Literatur, Begriff, ... ist die Zuordnung nicht zu erkennen.
Namenskonventionen in der Wikipedia oder in den Wikibooks (im Philo Wiki nicht so streng):
- http://de.wikibooks.org/wiki/Hilfe:Namenskonventionen
- http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Namenskonventionen
- http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Namensraum
Link auf der Seite Lehrveranstaltungen: PS Jugend und soziale Benachteiligung. (Gstach SS 2007)
Die Sandkiste ist zum Ausprobieren da!
Jugend und Armut
Inhaltsverzeichnis
- 1 Armut im internationalen Vergleich(JsB)
- 1.1 Wie viele Menschen leben in Armut?(JsB)
- 1.2 Welche Regionen/Länder sind besonders von Armut betroffen?(JsB)
- 1.3 Strategien zur Armutsbekämpfung(JsB)
- 2 Psychosoziale Auswirkungen von Armut(JsB)
- 2.1 Auswirkungen von Armut auf die Eltern-Kind-Beziehung(JsB)
- 2.1.1 Mögliche Gründe für Spannungen innerhalb der Familie(JsB)
- 2.1.2 Verlust der Erwerbsarbeit und die Konsequenzen für die Jugendlichen(JsB)
- 2.1.3 Änderungen des Verhaltens der Jugendlichen durch das Erleben der Armutssituation(JsB)
- 2.1.4 Emotionale Belastungen und Problemverhalten bei den Heranwachsenden(JsB)
- 2.2 Die Beeinflussung der Arbeitsmotivation durch die Lebenssituation von Jugendlichen in Armut(JsB)
- 2.3 Der Zusammenhang zwischen Armut und Bildung(JsB)
- 2.4 Die Rolle der von Armut betroffenen Kinder und Jugendlichen in der Gleichaltrigengruppe(JsB)
- 2.4.1 Deprivierte Kinder und ihre soziale Kompetenz(JsB)
- 2.4.2 Die Stellung armer Jugendlicher im sozialen Umfeld(JsB)
- 2.4.3 Positive und Negative Aspekte von Freundschaften für arme Heranwachsende(JsB)
- 2.4.4 Verwahrlosung
- 2.4.5 Jugend und Migration
- 2.4.6 Jugend und Kriminalität
- 2.4.7 Jugend und Arbeit
- 2.4.8 Jugend und Behinderung
- 2.1 Auswirkungen von Armut auf die Eltern-Kind-Beziehung(JsB)
Armut im internationalen Vergleich(JsB)
Wie viele Menschen leben in Armut?(JsB)
Armutsbekämpfung muss bei Kinderarmut anfangen(JsB)
Welche Regionen/Länder sind besonders von Armut betroffen?(JsB)
Probleme bei der Messung von Armut(JsB)
Wie unterscheidet sich die Situation von Kindern und Jugendlichen in den einzelnen Ländern?(JsB)
Äthiopien(JsB)
Kenia(JsB)
Sambia(JsB)
Indonesien(JsB)
Kambodscha(JsB)
Vietnam(JsB)
Bolivien(JsB)
Strategien zur Armutsbekämpfung(JsB)
PRSP(=poverty reduction strategy papers)(JsB)
Zivilgesellschaftliche Partizipation und Beteiligung von Kindern und Jugendlichen an der Erarbeitung der PRSPs(JsB)
Die PRSP – Prozesse entsprachen nur unzureichend kinderrechtlichen Anforderungen(JsB)
Unbefriedigende Umsetzung der PRSPs(JsB)
Kinderrechte(JsB)
Psychosoziale Auswirkungen von Armut(JsB)
Auswirkungen von Armut auf die Eltern-Kind-Beziehung(JsB)
Mögliche Gründe für Spannungen innerhalb der Familie(JsB)
Verlust der Erwerbsarbeit und die Konsequenzen für die Jugendlichen(JsB)
Änderungen des Verhaltens der Jugendlichen durch das Erleben der Armutssituation(JsB)
Emotionale Belastungen und Problemverhalten bei den Heranwachsenden(JsB)
Die Beeinflussung der Arbeitsmotivation durch die Lebenssituation von Jugendlichen in Armut(JsB)
Auswirkungen von Armut auf die Arbeitsmotivation und Arbeitsorientierung(JsB)
Der Zusammenhang zwischen Armut und Bildung(JsB)
Das Schulsystem- Nachteile durch monetäre Mängel(JsB)
Der Zusammenhang von Armut und Intelligenz (JsB)
Armut und Schulform (JsB)
Schulische und berufliche Ausbildung (JsB)
Der Einfluss von familiären Rahmenbedingungen(JsB)
Leistungsfähigkeit bezogen auf die Armutsthematik(JsB)
Die „sichtbare“ Armut(JsB)
Diskriminierung auf Grund monetärer Mängel(JsB)
Diskriminierung auf Grund des schulischen Habitus
Die Rolle der von Armut betroffenen Kinder und Jugendlichen in der Gleichaltrigengruppe(JsB)
Deprivierte Kinder und ihre soziale Kompetenz(JsB)
Die Stellung armer Jugendlicher im sozialen Umfeld(JsB)
Positive und Negative Aspekte von Freundschaften für arme Heranwachsende(JsB)
Verwahrlosung
Forschungsfrage
Welche Gründe für Wohlstandsverwahrlosung sind in West- und Mitteleuropa, vom mittleren 20. bis zum 21. Jahrhundert zu unterscheiden?
Subfragen
- In welchem Maße sind die Fälle von Wohlstandverwahrlosung in den letzten 10 Jahren quantitativ angestiegen?
- Inwiefern lässt sich die Wohlstandsverwahrlosung mit der, in der heutigen Gesellschaft oft vorkommenden Berufstätigkeit beider Elternteile in Verbindung bringen?
- Was sind die Interventionsmöglichkeiten seitens der Behörde bei Wohlstandverwahrlosung?
Definition des Begriffes Verwahrlosung
Es liegen die unterschiedlichsten Definitionen für diesen Begriff vor, häufig geben diese Ideen der Entstehung von Verwahrlosung wieder, wie zum Beispiel jene von Stutte, 1967, S. 148: „Verwahrlosung ist ein „Zustand mangelnden Bewahrtseins (‚wahrlossein’) durch Mängel in der familialen, soziologischen oder epochalen Situation des Kindes.“ (vgl. Eberhard, Kurt, 1973, S.15)
Da wir uns jedoch auch mit den Gründen der Verwahrlosung, insbesondere denen der Wohlstandsverwahrlosung beschäftigen möchten, wäre eine Definition in der solche bereits vorweggenommen werden eine Beeinträchtigung unserer Arbeit.
Als passend für die erarbeitete Fragestellung erscheint die Definition: „Verwahrlosung liegt vor, wenn die zuständigen gesellschaftlichen Institutionen auf persistente und generalisierte Dissozialität mit der Zuschreibung „Verwahrlosung“ reagieren. Eberhard, Kurt nach einer Definition von K. Hartmann (1979, S.5)
Diese Definition, nimmt besonders Rücksicht darauf, dass Verwahrlosung ein Begriff ist der von verschiedenen Aspekten abhängig gemacht wird. Solche Aspekte sind die soziale Ebene der man/frau angehört, die kulturelle Ebene, die Epoche und vor allem auch die Region in der man/frau lebt. Weiters ist besonders hervorzuheben, dass Verwahrlosung etwas ist dass benannt werden muss, ansonsten wird sie eben nicht als solche anerkannt.
Historische Diskussion (JsB)
(Stud 11|Evaluation: Stud 12)
Aktuelle pädagogische Dimension (JsB)
(Stud 13|Evaluation: Stud. 14)
Heimkinder (JsB)
(Stud 15|Evaluation: Stud. 16)
Aktuelle Forschungsergebnisse - national und international (JsB)
(Stud 17|Evaluation: Stud. 18)
Jugend und Migration
- Zum Begriff der Migration (JsB) (Stud 19|Evaluation: Stud 20)
- Unbegleitete Minderjährige Flüchtlinge in Österreich (JsB) (Stud 21|Evaluation: Stud 22)
- Zur Situation jugendlicher MigrantInnen (JsB) (Stud 23|Evaluation: Stud 24)
- Aktuelle Forschungsergebnisse - national und international (JsB) (Stud 25|Evaluation: Stud. 26)
Jugend und Kriminalität
Forschungsfrage (Kriminalität)
1. Von Abweichung bis Kriminalität (Kriminalität) (JsB)
1.1. Devianz (Kriminalität) (JsB)
2. Mögliche Ursachen für abweichendes Verhalten (Kriminalität) (JsB)
2.1. Vererbung (Kriminalität) (JsB)
2.2. Sozialisation (Kriminalität) (JsB)
2.2.1. Soziales Lernen (Kriminalität) (JsB)
2.2.2. Differentielle Assoziation (Kriminalität) (JsB)
2.2.3. Strukturelle Spannungen (Kriminalität) (JsB)
3. Theorien der Kriminalsoziologie (Kriminalität) (JsB)
3.1. Soziobiologische Theorie(Kriminalität) (JsB)
3.2. Anomietheorie (Kriminalität) (JsB)
3.3. Subkulturtheorie (Kriminalität) (JsB)
3.4. Sozialstrukturtheorie (Kriminalität) (JsB)
3.5. labeling approach (Kriminalität) (JsB)
3.6. biographischer Ansatz (Kriminalität) (JsB)
4. Kriminalität und Persönlichkeit (Kriminalität) (JsB)
5. Präventive Maßnahmen (Kriminalität) (JsB)
5.1. Primäre Prävention (Kriminalität) (JsB)
6. Maßnahmen bei Straffälligkeit (Kriminalität) (JsB)
6.1. Persuasive Mittel (Kriminalität) (JsB)
7. Genderaspekte (Kriminalität) (JsB)
8. Wirksamkeit der Maßnahmen (Kriminalität) (JsB)
9. Ein Blick über den Tellerrand: Kriminalität in Südafrika (Kriminalität) (JsB)
9.1. Bedeutung von Sozialer Kriminalitäts-Prävention (Social Crime Prevention)? (Kriminalität) (JsB)
9.2. Hauptursachen von Delinquenz in Südafrika (Kriminalität) (JsB)
9.3. Kriminalitäts-Prävention in Südafrika (Kriminalität) (JsB)
10. Zusammenfassung und Reflexion (Kriminalität) (JsB)
Jugend und Arbeit
- Problemlagen (Arbeit) (JsB) (Stud 35|Evaluation: Stud. 36)
- Statistische Daten für Österreich (Arbeit) (JsB) (Stud 37|Evaluation: Stud. 38)
- Institutionen und Maßnahmen (Arbeit) (JsB) (Stud 39|Evaluation: Stud. 40)
- Aktuelle Forschungsergebnisse - national und international (Arbeit) (JsB) (Stud 41|Evaluation: Stud. 42)
Jugend und Behinderung
- Problemlagen (JsB) (Stud 43|Evaluation: Stud. 44)
- Statistische Daten für Österreich (JsB) (Stud 45|Evaluation: Stud. 46)
- Institutionen und Maßnahmen (JsB) (Stud 47|Evaluation: Stud. 48)
- Aktuelle Forschungsergebnisse - national und international (JsB) (Stud 49|Evaluation: Stud. 50)
