Aspekte des Bildungsbegriffs (MuD09): Unterschied zwischen den Versionen

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In der Sitzung vom 18.12. wurden Problemkomplexe im Bereich "Ausbildung und Bildung" herausgearbeitet. Bitte wählen Sie eine Rubrik zum Verfassen eines Essays.
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==[[Vermittlung von Bildung (MuD09)]]==
  
Alois Anton Aufschnaiter
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'''durch Personen, Institutionen. Freiheit im Bildungsprozess?'''
  
Arabella Burian
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== [[Suggestion des platonischen Schemas (MuD09)]]==
  
Melanie Ehling
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==[[Bildung im Auge der Gesellschaft (MuD09)]]==
  
Daniel Fazal
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==[[Bildung im Auge der Gesellschaft 2 (MuD09)]]==
  
Gregor Walther Kölbl
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'''Gesellschaftliche Wahrnehmung von Bildung. Chancen, Erfolgskontrolle, Bedingung gesellschaftlicher Reproduktion. Geisteswissenschaften?'''
  
Georg Koller
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==[[Bildung in der vernetzten Gesellschaft (MuD09]]==
  
Artur Lapinsch
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'''Lernen, Kontextualisieren, Kooperieren'''
 
 
Elisabeth Luger
 
 
 
Stefan Mannsberger
 
 
 
Lynette Mildred Mayer
 
 
 
Radu Adrian Moldovan
 
 
 
Matthias Moroder
 
 
 
Lisa Mühlbacher
 
 
 
Pablo Ignacio Nechvatal
 
 
 
Peter Nutz
 
 
 
Matthias Obermayr
 
 
 
Marco Paschinger
 
 
 
Lisa Reischer
 
 
 
Maria-Rebecca Rispoli
 
 
 
Katrin Schirchl
 
 
 
Florian Schrittesser
 
 
 
Michael Schröter
 
 
 
Sophie Schweiger
 
 
 
Rudolf Simmer
 
 
 
Helene Sorgner
 
 
 
Lara Tasharofi
 
 
 
Thomas Konstantin Tobias
 
 
 
Talitha Tvarocska
 
 
 
Helmut Weissenlehner
 
 
 
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Was sind Anforderungen an die Person, die Wissen/Bildung vermittelt? (Pythagoras, Mittelalter, "Ideologie")
 
 
 
Kontrast: Bild intern (Höhlengleichnis), Aus-dem-Bild-Treten (individuell - Probleme), Entscheidung innen/außen bewußt und situationsbezogen
 
 
 
Bildung: Funktion der Lehrenden (Orientierungshilfe und bestimmende Vorgabe)
 
 
 
Vergleich Hrachovec/Liessmann
 
 
 
Bildung und gesellschaftspolitischer Zusammenhang (Ärztin) - Heraustreten?
 
 
 
Revolution der Bildung? Ändert sich etwas an "Bildung" in der Netzwerkgesellschaft.
 
 
 
Bildung = Lernen? Weiterverwendung, Kontextualisierung des Gelernten
 
 
 
Kontrast: institutionelle Bildung - moralische Bildung (Sozialkompetenz). Messbar?
 
 
 
Wechselwirkung Bildung - Gesellschaft. Wie denkt man über Bildung? Wie definieren sich "Ungebildete"?
 
 
 
Bildung/Ausbildung? Geld verdienen? Bildung zwecks ..., Bildung um ihrer selbst willen.
 
 
 
Bildung und wissenschaftliche Freiheit. Regulärer Studienbetrieb - Umsturz. Geisteswissenschaftlich?
 
 
 
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== Vermittlung von Bildung: durch Personen, Institutionen. Freiheit im Bildungsprozess? ==
 
 
 
== Suggestion des platonischen Schemas ==
 
 
 
== Gesellschaftliche Wahrnehmung von Bildung. Chancen, Erfolgskontrolle, Bedingung gesellschaftlicher Reproduktion. Geisteswissenschaften? ==
 
 
 
= Bildung in der Netzwerkgesellschaft. Lernen, Kontextualisieren, Kooperieren. ==
 

Aktuelle Version vom 10. März 2010, 19:31 Uhr